怀才不遇的意思
双 向 度 人
教育｜情感｜文艺｜成长
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文｜苗旭峰
最早读冯骥才的《俗世奇人》好像是在《小小说》一类的杂志上，苗老师刚上高中，读了《酒婆》、《苏七块》、《好嘴杨巴》等文章，一看就像被磁铁吸上了一样：你说他是为人物立传吧，写得跟小说似的；你说他是小说吧，又有鼻子有眼说得跟真的似的！真看得人欲罢不能！那时候我就想，我一定要把冯骥才的这个系列读完；及至如今，我把书读完，我又产生了一个强烈的愿望：我要把它推荐给我的学生！
课堂上，我们共读《俗世奇人》
喜欢《俗世奇人》，喜欢那个“俗”字，更喜欢那个“奇”字！
《俗世奇人》是上下两册，每册18篇，每篇记述一个人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”，“各行各业，全有几个身手齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手拿手的行当连在一起称号。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。”“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，明亮，站在大街中央；没本领的，茹素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”，有刷完墙壁黑衣服上没粘一个白点的刷子李……这里能耐人多了去！这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。俗世的日子是普通的，但普通的日子中相同也是波澜起伏，饶有风趣。《俗世奇人》中的奇人把日子过得有滋有味，受人敬重。
《俗世奇人》说的不就是工匠精神吗？
手艺人，以手艺技术或其他技艺为业的人，包含陶工、铁匠、织工、木匠、厨子、乐手等等，也包含米开朗基罗等文化艺术大师。有才能的人不怕遇不上伯乐，只怕才能比不上他人，物尽天择，强者生计，弱者淘汰，这套是活法，现在不也是这样吗？在这年代，还有人感叹自己怀才不遇，可是看了《俗世奇人》，你会觉得，天呢！你怎么好意思说自己怀才不遇，关键是，你怀上了没有？只要“怀”上了，哪里会“不育”啊！没有真本事，岂只普通、平平，还会把日子过得一塌糊涂。
喜欢《俗世奇人》，喜欢故事中的趣味性和文字里浓郁京津地方色彩，还有作者高明的叙述技巧。
冯骥才叙事，讲究抖包袱，讲究设悬念，讲究一波三折，讲究故点玄虚叫你猜，语言也是浓重的天津味儿。我很喜欢带有地方色彩的文章，莫言的《蛙》不就是高密方言吗？汪曾祺的小说不久高邮方言吗？这段时间我们师生共读的《骆驼祥子》不就是老北京方言吗？南阳作家周同宾的《皇天后土》，不就是我们社旗的方言吗？这些年高考满分作文不也总有用方言写作胜出的吗？越是地方的越是民族的哦！跟学生们念《俗世奇人》时，我还说呢，冯骥才的文章不适合我来念。学生们问，适合谁念？我也学会了故能玄虚，说，你们想。思考了片刻，就有学生大声喊：郭德纲！——我笑，我很高兴学生跟我同频共振。是的！是郭德纲！冯骥才写的故事，改成相声段子那绝对是经典，可爱、可乐。
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我给学生念的是《苏七块》《刷子李》《泥人张》《认牙》，念完我们一起找《俗世奇人》中在写作上的可学点：
运用方言写作，突出地域色彩；
长句短句交错使用，灵活多变；
抓住特征写外貌，以少胜多；
选取典型事例，过目难忘；
用侧面烘托，他人对比，突出主角；
给人物取绰号，强化特征；
写出典型的细节，可读性强；
抒情议论，做点睛之笔；
适时交代人物背景，设置典型环境，增强时代感和文化内涵；
……
正好本单元的写作训练专题是“写出人物精神”，我笑道：写出人物精神，我们有一本《俗世奇人》就够了！同学们纷纷点头如小鸡食米，嗯！
读《俗世奇人》，我们读得很轻松，很开心，但更多感受到的是一种平和，一种温暖。在那个纷乱时代里，奇人也好，凡人也好，三教九流，各色人等，都充满着对生活的热爱和追求，他们质朴、简单、豁达、努力，具有深厚悠长的原生力量，这是他们的生活观。是的，很多人都是这样活过来的。作者极为高明，他用过去的人事，散发着关怀，传达着力量，也在鼓舞着人们：工匠精神！工匠精神！专注，执着，把自己修炼成精！
《俗世奇人》，它增加了我们对生活的热爱！它教我们怎么样活着才活得“各色”，活得受人尊重！
