关于考试失利的作文
灰鸽叔叔 曾经是位语文老师，也曾经是一位广播工作者。 1157篇原创内容 –> 公众号
做个预告。面向10岁+的《作文样板房》项目大约在今天10点上线，第一次将同时上线两期：《说明书》和《考试失利，一定要刮风下雨吗？》。
其中，《说明书》建议已完成购买的用户务必读一下。
有几位家长朋友问“能不能知道本次内容的完整目录”——是这样的：本次暑期项目，完全来源于学员给到的作文以及对应的修改，且作文依然在持续获得中，因此无法提前给到所有的目录。大约2-3天会更新一期，届时对应的社群会有提示。
简单说，本项目的各节命题，完全来自于学员作文的分类归纳整理。我从中挑选共性的、有代表意义的部分。它并不是“我想象中可能需要讲的内容”，而是“从实际案例中需要讲的内容”。
例如稍后大家看到的《考试失利，一定要刮风下雨吗？》，就来源于这种归纳整理。我以准直播的样态聊了四十多分钟，学员们可以认真记着笔记听，也可以吃着薯片听。反正可以回看，可以倍速，可以快进。
为什么选择这个主题？因为在我收到的近似年龄段的习作中，有一部分的命题和“挫折”有关，而超过半数的同学在解题时使用的素材都是“考试失利”——没考好，难过，收到安慰或者鼓励，重新振奋起来。
而在描绘“难过”时，又有超过半数的同学会使用大段的场景描写，其中大多数都是“天空下起雨来”“天空阴沉起来”“泪水模糊了我的双眼”……
这种“大规模巧合”很有意思，也就具备了单独讲一节的基础。所以，我选择了其中的三篇作为案例，呈现“原文”和“改文”，让学员看看两者的差异。
如果其他同学有同类问题，可以一一对照；如果购课学员的文章“不幸”被选中（也没啥不幸的，除了我和你，没人知道这篇东西是你写的），恭喜你，你其实并不代表你自己，还代表了至少十几个全国各地的同学。
我举个例子（省略号为部分内容缩减，分别是原文和改文）：
只见她收起笑容，面色严肃，还不住地点头……她思考了片刻，然后耐心地笑着说：“奋斗是万物之父，只要你努力奋斗并取得进步就可以了。进步是成功的第一步。这次你虽然没有达到自己设下的目标，但你只要长期努力奋斗，总有一天会成功的……” 听到她这番话，我陷入了沉思。我发现自己和好友的关注点不同。我更关心分数，而她更关心问题的解决……想到这里，我就又有了动力，我笑了。看到我的笑容，我的好友也露出了灿烂的笑容。这时，太阳也从云层中跳了出来，我一点儿也不觉得冷了。
她噗嗤一笑：“这事儿就值得你那么生气啊！”看着我不解的样子，她说：“我今天去老师办公室，正听到老师在那里得意地说‘这次的卷子出得好，没什么高分，也没什么低分’呢！”听到她的“揭秘”，我更疑惑了……
我一下子有点愣神，又突然恍然大悟：对啊，其实在考试这件事情上，让我们每个人都收获一个分数上的“完美”并不难，但它的目的，并不是让我们为完美开心，而是让我们发现自己“不完美”的地方……
我一下子不烦恼了。好朋友口中的班级八卦、新开的餐厅，也显得有趣起来。
对了，这篇作文的命题是《知道自己的“不完美”》。上面这段，是这篇文章中改得最多的一部分。大家的第一反应可能是“这段怎么重写了”，但实际上，只要留意两个地方，这位同学就能够自主达到后一个水准，后者的得分率大概率高一些。她本身的能力并不差，需要的也许正是这些“提示”。
哪两个地方？学员们过会儿就能看到。
讲述模式是非常直接的”整个原文“”整个改文“”核心改动点“”为什么要改“”一些训练建议“，不是那种常见的方法论，和课内教学并不冲突。我也相信，学员们遇到一比一直接改出成品的机会并不多，希望这样的做法，能萌生那么一点点“顿悟”的可能。
说心里话，写“挫折”，那么多人写“考试失利”还是有点遗憾的。选材真的比技巧重要。从这个角度说，我们确实也该让孩子看看更大的世界吧。
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