雷雨高中课文节选概括雷雨高中课文雷雨高中课文节选片段视频

一、雷雨高中课文

现代教育教学法不断更新，教师们需要不断地调整教学内容和方法，以更好地迎合学生的学习需求。在高中课文的讲解中，如何引起学生的兴趣，激发他们的思考，是每个教师都要面对的挑战。而《雷雨》这篇高中课文，作为一篇经典的文学作品，也需要我们用心去解读，让学生领略其中的深刻内涵。

雷雨：一部经典的高中课文

《雷雨》是中国现代文学史上的经典之作，由曹禺创作于20世纪30年代，以大家族为背景，展现了封建社会中的伦理道德问题。全文气势磅礴，情节曲折，人物性格各异，被誉为中国话剧的瑰宝。

在高中课文中，《雷雨》常常被选为重要阅读材料，帮助学生了解中国现代戏剧发展史，同时思考人性、伦理、社会等诸多议题。教师在讲解这篇课文时，应当注重引导学生分析人物形象、主题思想，激发他们的审美情感和文学鉴赏能力。

如何教授《雷雨》这篇高中课文

教师在教授《雷雨》这篇高中课文时，要对教材内容有深入的理解，了解作品背景、作者生平和创作动机，才能更好地指导学生把握主题思想、把握人物性格、把握情节发展。

教师可以通过分析《雷雨》文本中的经典台词、经典场景等方式，帮助学生深入理解文学作品，从而提高他们的语言运用能力和文学审美水平。

另外，教师还可以设计一些相关的课堂活动，如小组讨论、文本分析、角色扮演等，让学生在参与中体会文学的魅力，增强学习的兴趣和积极性。

学生如何深入学习《雷雨》这篇高中课文

学生在学习《雷雨》这篇高中课文时，可以通过多次阅读，并结合教师的指导和解析，逐渐领悟作品的内涵和意义。同时，学生也可以借助相关的参考资料和研究成果，拓展对《雷雨》的理解和认识。

学生还可以通过与同学讨论、分享心得等方式，交流对《雷雨》的感悟，拓宽自己的视野，提高文学修养。只有在积极参与学习的过程中，才能真正领略《雷雨》这篇高中课文的魅力。

《雷雨》作为一部经典的高中课文，在教学和学习中都有着重要的意义。教师和学生都应该用心去探索这部作品，从中汲取智慧和启示，让文学之光照亮我们前行的道路。

二、高中课文雷雨说课稿

高中课文《雷雨》说课稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

我今天要给大家说的是高中课文《雷雨》。这是一篇经典的现代话剧，由曹禺先生所著，不仅在文学上有极高的艺术价值，更是深刻地揭示了中国封建社会的黑暗和人性的扭曲。通过这篇课文的学习，我们可以更好地了解中国现代文学的发展历程，探讨当代社会问题，引发我们深入思考和反思。

一、课文梗概

《雷雨》是一部以家庭悲剧为背景的话剧，主要讲述了家族内部的权力斗争、欲望的纠结以及爱情的悲剧。故事发生在20世纪20年代的上海，展现了在封建家庭中，男权社会的残酷和荒谬。

二、课文分析

1. 《雷雨》的艺术特点

《雷雨》以其独特的艺术风格和生动的语言形象，使得人物形象鲜明，情节紧凑。从整体上看，《雷雨》是贯彻曹禺话剧创作风格的典范之作。

2. 《雷雨》的主题与思想内涵

《雷雨》主要揭示了封建家庭中的丑恶面孔，对中国封建社会进行了犀利的批判。作品围绕权力、爱情和家庭纠葛展开，通过描写各种人物形象，抒发了作者对当时社会道德沦丧和人性扭曲的深深忧伤。

三、教学目标

通过研读《雷雨》，旨在使学生达到以下几个方面的教学目标：

1. 理解并分析课文中的情节和人物形象，掌握剧作结构，把握剧本的主题和主线。

2. 培养学生对社会问题的敏感性，在审视和分析社会现象的过程中，提升思辨能力。

3. 培养学生对现代文学的兴趣和欣赏能力，拓宽学生的文化眼界，培养学生的审美情趣。

4. 培养学生的表演和口语表达能力，在以学习为主的基础上，提升学生的艺术修养和审美能力。

四、教学重点与难点

1. 教学重点

通过分析《雷雨》中的情节、人物形象和主题，使学生对剧作的整体结构有较为深入的理解。

2. 教学难点

对比《雷雨》中所揭示的封建家庭生活和当代社会的关系，引导学生揭示社会变革对家庭和个体的影响。

五、教学方法与过程

1. 导入与启发

通过投影幻灯片展示《雷雨》的剧照和一些关键场景，引发学生对话剧的兴趣和好奇心。

2. 内容讲授

以小组形式进行剧情分析，让学生深入了解情节和人物关系，并分析主题和思想内涵。同时，老师可以根据学生的理解状况进行适当的引导和讲解。

3. 引导讨论

通过提出一些问题，激发学生的思考，引导他们从不同的角度探讨《雷雨》所揭示的社会问题和人性扭曲。

4. 表演实践

学生可以选取一些场景进行表演，通过实践掌握剧本的节奏和情绪，培养他们的表演能力。

5. 与评价

对学生的表演进行和评价，让学生对学习有所收获，在评价中加强学生的自我反思。

六、课堂训练与作业布置

1. 针对情节进行复述训练

要求学生对《雷雨》的情节进行复述，并注意顺序和细节。

2. 个人观点发表

要求学生根据自己的理解，发表对《雷雨》中社会问题的个人观点，并撰写观后感。

七、教学反思与建议

通过本节课的教学实践，发现学生对《雷雨》的兴趣较高，通过观看剧照和表演实践，让学生更好地理解和感受到话剧的魅力。但是，在教学中发现学生对些情节和人物关系理解困难，对于思想内涵的把握还有待加强。因此，在今后的教学中，可以加大对情节分析和主题思考的引导和讲解。

通过研读和理解《雷雨》，我们不仅可以领略到中国现代话剧的魅力，更能对社会现象进行思考。希望大家在学习的过程中，切实提高能力和分析能力，提升自己的审美素养！

谢谢！

三、高中雷雨课文照片

高中雷雨课文照片是中学生课外阅读中经常涉及的内容之一，它所表达的深层含义以及对人生哲理的探究常常能够引起读者共鸣。这些课文以其独特的风格和深邃的思想内涵吸引着广大读者的关注。

雷雨课文：一个视角探讨

雷雨课文常常通过生动的故事情节、精彩的人物塑造以及富有哲理的对话，将读者带入一个虚幻而又真实的世界。其中所蕴含的人生哲理和价值观常常让人深思不已。

在高中学习过程中，学生们常常会遇到雷雨这篇优秀的课文。它通过对主人公的人生经历和内心挣扎的描写，引发了读者对生命、爱情、友情等主题的思考。课文中蕴含的“人生如梦”、“命运的无常”等主题，给予了读者许多启发和感悟。

照片与想象力

这些高中雷雨课文的照片常常在读者的脑海中勾勒出一幅幅绚丽且波澜壮阔的画面。读者在阅读课文的过程中，常常会通过想象力将文字中的情节和场景形象地呈现在脑海中，进而更深刻地理解和感受课文所要表达的内涵。

照片给予了读者一种视觉上的呈现，帮助他们更好地理解和感受课文中所传达的情感与意义。通过照片，读者能够更为直观地感受课文所描绘的风景、人物形象，使阅读过程更加丰富和生动。

创作与表达

高中雷雨课文照片的创作过程需要作者具备一定的创作能力和想象力。通过照片的表现形式，作者能够将课文中的情感进行生动地再现，使读者更加沉浸在故事情节中，体会其中蕴含的情感与思想。

照片是一种表达方式，它能够帮助作者将自己内心深处的感悟和想法通过视觉形式展现给读者。读者在欣赏这些照片的同时，常常会被其所表达的深刻内涵所触动，从而引发共鸣和思考。

思考与感悟

高中雷雨课文照片引发读者的思考和感悟。在阅读课文和欣赏照片的过程中，读者常常会反思人生、思考命运、探讨情感等重要议题。照片所呈现的画面常常给予读者许多启发和触动，使他们在深夜的思考中得到更多的心灵共鸣。

通过课文和照片的结合呈现，读者能够更全面地理解和感悟作品中所蕴含的内涵和意义。这种多维度的阅读体验，让读者对于人生的意义和价值有了更深刻的认识，也为他们的成长和人生之路提供了更多启发和指引。

四、话剧雷雨课文？

课文原文

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

五、雷雨课文出处？

出自《曹禺选集》里《雷雨》的第二幕。

六、雷雨课文作者？

作者是曹禺。曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出的现代话剧剧作家

七、雷雨节选课文赏析

雷雨节选课文赏析

《雷雨》是中国现代名剧的典范之一，由曹禺创作。该剧曾在上世纪三四十年代创作完成后饱受争议，但如今已成为中国戏剧界的经典之作。本文将对《雷雨》中的几个节选课文进行深入赏析，探讨其内涵和创作意图。

第一节：男女关系的痛苦与矛盾

雷雨的故事背景设在了上世纪二十年代的南方小城，展现了一个充满欲望与矛盾冲突的男女关系。其中最具代表性的情感纠葛出现在司马青年和齐秘书之间。

曹禺通过齐秘书对司马青年的吸引和迷恋，呈现了女性对男性的追求心理。这种心理追求的背后，反映出了封建社会对女性的束缚和限制，以及女性在爱情中被动地处于追求的角色。这样的描写使读者更加深入地理解了那个时代的爱情与性别角力。

而在剧中的雷雨场景中，曹禺通过交织在雷雨中的男女形象，生动地展现了男女主人公内心深处的痛苦与矛盾。男性在面对女性的追求时有时表现得委屈求全，有时却又表现出了强烈的控制欲望。女性则为了追求爱情，不惜与自己的家庭和社会产生冲突。

通过对男女关系的痛苦与矛盾的描写，曹禺深刻地反映了封建社会下男女关系的困境和不公，也折射出了当时社会阶层的矛盾与冲突。

第二节：家庭伦理与社会道德的碰撞

在《雷雨》中，家庭伦理与社会道德是一对并驾齐驱的存在，也是故事冲突的根源之一。尤其是秀才父女关系、齐秘书与其母亲的矛盾、司马青年与秀才的争斗等情节，无不展示了家庭伦理与社会道德在角力中的困境。

秀才对女儿秀珠的控制欲望，使得秀珠内心备受压抑。她想要追求自由与真爱，却又受到父亲的束缚。这场内心的角力，凸显了封建社会下父女关系中的矛盾与冲突。

齐秘书与其母亲之间的矛盾，则体现了封建社会下女性地位的低下和无奈。齐秘书为了逃离约束，只能选择逃婚。她对爱情的追求与社会道德的束缚形成鲜明对比，传达了曹禺对社会伦理的批判。

最后，司马青年与秀才的争斗展示了社会道德与真实情感之间的冲突。司马青年为了爱情，不惜与秀才斗智斗勇，这种追求真爱的勇气令人敬佩。曹禺通过对这种冲突的描写，抨击了封建伦理观念对个体自由的束缚。

第三节：雷雨背后的社会写照

除了男女关系的痛苦与矛盾、家庭伦理与社会道德的碰撞，雷雨还是对当时中国社会的写照。封建社会的阶级矛盾、人情冷漠、腐败等问题，都在剧中得到了深刻的反映。

曹禺通过雷雨这一自然现象，象征着封建社会苍凉和黑暗的一面，也折射出中国社会的动荡与腐败。其中，贪官污吏、权谋之徒的描写，使得整个剧情更加生动且具有代表性。

同时，本剧还提出了一种对社会现实的控诉和批判。曹禺通过角色之间的冲突，表达了对当时社会阶级和道德秩序的不满，呼吁人们反思与改变现状。这种强烈的社会批判意识，使得雷雨不仅是一部戏剧作品，更是对封建社会的深刻写照。

《雷雨》是中国戏剧史上的重要作品之一，通过对男女关系的痛苦与矛盾、家庭伦理与社会道德的碰撞、雷雨背后的社会写照等方面的赏析，我们更加深入地理解了这部作品的内涵和创作意图。

曹禺通过《雷雨》对封建社会的批判，向读者揭示了人性的复杂和社会的丑陋。这部作品不仅是对当时社会的写照，更是对人类情感和人生命运的深度思考。希望读者通过阅读《雷雨》，能够触动内心的共鸣，更加关注社会现实，追求真爱与自由。

八、雷雨课文的文学常识

雷雨是中国现代戏剧史上的经典之作，作为一部改编自经典文学作品的戏剧，它既有着文学的艺术性，也有着戏剧表演的形式美。对于喜欢戏剧和文学的观众来说，了解一些雷雨课文的文学常识，不仅能更好地欣赏这部作品，还能对中国现代文学发展有更深入的了解。

雷雨的历史背景

雷雨是曹禺创作的一部话剧，首演于1934年，这个时期正是中国社会风雨如晦的年代。由于政治动荡和社会变革，人们的生活也发生了翻天覆地的变化。雷雨这部作品便以此为背景，通过展示一个家庭的沉浮和对人性的探索，揭示了当时社会的种种弊端和人们内心的挣扎。

作品主要人物

冯世杰：雷雨的男主角，他是一个有着复杂心理的人物，既有着家族的责任感，又被社会的压力所困扰。
邱岳峰：雷雨的女主角，她是一个坚强独立的女性形象，她与冯世杰的感情纠葛成为整个故事的核心。
孙道远：冯世杰的朋友，一个聪明机敏的角色，他的出现使得故事更加曲折有趣。
冯世麟：冯世杰的弟弟，他是一个充满活力的年轻人，对于社会的黑暗面抱有着一种乐观的态度。

雷雨的文学常识

雷雨的创作手法与中国传统文学的写实风格有很大的不同。曹禺在创作中融入了独特的现代主义元素，通过剧中人物的对白和心理描写，展现了内心世界的复杂性和人与人之间纷繁的关系。同时，雷雨中也运用了戏剧的冲突和高潮，使得整个故事紧凑且引人入胜。

雷雨的剧本中充满了悲剧色彩，展现了主人公们在家庭和社会的压力下的挣扎和妥协。这种悲剧性的元素也是中国传统文学经常采用的手法，使得观众深入思考人性的边界和社会的局限。

另外，雷雨还融入了对西方文学的借鉴和思考。在剧中，曹禺运用了一些西方戏剧的技巧，如剧本结构的紧凑和角色语言的直接，使得整个作品更具现代感和冲击力。这样的尝试对于当时的中国话剧界来说，是一次积极的创新尝试。

雷雨的戏剧表演美

雷雨的剧本写作出色，但演员们的表演也是使其成为经典的重要因素之一。通过对角色的细致刻画和情感的把握，演员们能够将雷雨中的人物形象栩栩如生地呈现在观众面前。在剧中，演员们要面对复杂的情感和内心变化，他们需要通过表演技巧和台词的把握，将角色的复杂性展现出来。

雷雨的舞台设计也非常重要，它能够为观众提供对剧情的更好理解和感受。通过舞台布景、道具的运用，能够更好地再现故事发生的背景和氛围。同时，灯光和音乐的运用也能够增强观众的观剧体验，使得整个表演效果更加出色。

雷雨的影响

雷雨作为中国现代戏剧史上的经典之作，对于后来的话剧创作产生了重要影响。它不仅在中国话剧的发展史上占据着重要地位，而且在国际话剧界也有着一定的影响力。

雷雨成功地将中国传统文学与现代主义元素融合，打破了传统剧本的创作形式，探索了新的表达方式。它带给观众更多思考的空间，也为后来的中国戏剧提供了一种新的创作思路。

正因为雷雨所表达的社会问题和人性挣扎，它引起了观众对当时社会现象的关注和反思。它在当时引起了很大的争议，但也使得人们对话剧的认识和期待有了更加深入的认识。

雷雨课文的文学常识对于欣赏这部经典作品来说是必不可少的。了解背景、人物和创作手法，可以加深对作品的理解，也能为观众提供更多的思考空间。希望通过这篇博文，让更多的人对雷雨这部戏剧有更深入的了解和欣赏。

九、雷雨默写课文填空？

这是《雷雨》的课文，中文填空：

田 __（径）两旁是翠绿的麦苗，黄澄澄的油菜花，近处的小树林里面不知哪里传来一阵和煦的风，让人倍感舒适。此刻，一个衣着考究的中年男人端着把油纸伞找上了田径。他来到这里倚靠树木，看过去一片青葱的景象令他的心情逐渐舒畅起来。不过他的心情转眼即逝，不久后，那阵有多远需要踏上去的风把一张花魁画吹到了他的脚边，他用一只脚轻轻地将它踢起，递到了台上的女人手中，她便唱起了戏。

默写课文时，需要注意正确的词序和标点符号。

十、雷雨课文原文全文？

午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……

…… 周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？

鲁侍萍（看着他）大概是的。

周朴园不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。

鲁侍萍嗯。

周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？

鲁侍萍不知道，老爷。

周朴园你是新来的下人？

鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。

周朴园你的女儿？

鲁侍萍四凤是我的女儿。

周朴园那你走错屋子了。

鲁侍萍哦。——老爷没有事了？

周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？

鲁侍萍哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）。

周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。

侍萍停。

周朴园你——你贵姓？

鲁侍萍我姓鲁。

周朴园姓鲁。你的口音不像北方人。

鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。

周朴园你好像有点无锡口音。

鲁侍萍我自小就在无锡长大的。

周朴园（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？

鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。

周朴园哦，三十年前你在无锡？

鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。

鲁侍萍老爷是那个地方的人？

周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方。

鲁侍萍哦，好地方。

周朴园你三十年前在无锡么？

鲁侍萍是，老爷。

周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——

鲁侍萍哦。

周朴园你知道么？

鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？

周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍说不定，也许记得的。

周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。

鲁侍萍姓梅的？

周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？

鲁侍萍不敢说。

周朴园哦。

鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

周朴园哦？你说说看。

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。

周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

周朴园（苦痛）哦！

鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

周朴园（汗涔涔（形容汗水不断地下流。）地）哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿么？

鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚？

周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，——那用不着了。

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。

周朴园（惊愕）什么？

鲁侍萍她没有死。

周朴园她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。

鲁侍萍她又被人救活了。

周朴园哦，救活啦？

鲁侍萍以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

周朴园那么，她呢？

鲁侍萍一个人在外乡活着。

周朴园那个小孩呢？

鲁侍萍也活着。

周朴园（忽然立起）你是谁？

鲁侍萍我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园哦。

鲁侍萍她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。

周朴园你知道她现在在哪儿？

鲁侍萍我前几天还见着她！

周朴园什么？她就在这儿？此地？

鲁侍萍嗯，就在此地。

周朴园哦！

鲁侍萍老爷，您想见一见她么？

周朴园（连忙）不，不，不用。

鲁侍萍她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。

周朴园她为什么不再找到周家？

鲁侍萍大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。

周朴园嗯，以后她又嫁过两次。

鲁侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？

周朴园好，你先下去吧。

鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）

周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

鲁侍萍旧衬衣？

周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。

鲁侍萍老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？

周朴园要哪一件？

鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——

周朴园（惊愕）梅花？

鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——

鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园哦，侍萍？（低声）是你？

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

周朴园从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？

鲁侍萍那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。

周朴园你的第二个孩子你不是已经抱走了么？

鲁侍萍那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。

（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。

周朴园我看过去的事不必再提了吧。

鲁待萍我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。

周朴园怪不得四凤这样像你。

鲁侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。

周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

鲁侍萍（低头）哦。

周朴园你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。

鲁侍萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。

周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。

鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。

周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。

周朴园那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？

鲁侍萍他在你的矿上做工。

周朴园我问，他现在在哪儿？

鲁侍萍就在门房等着见你呢。

周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？

鲁侍萍就是他！他现在跟你完完全全是两样的人。

周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！

鲁侍萍你不要以为他还会认你做父亲。

周朴园（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！

鲁侍萍什么？

周朴园留着你养老。

鲁侍萍（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？

周朴园也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的。四凤也要回家。不过——

鲁侍萍你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就带着四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。

周朴园好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。