教学方式有哪些？
(1)讲授法
定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。
讲解：教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。
讲读：教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。
讲演：以教师的学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容，条分缕析，广征博引，科学论证，从而得出科学结论的一种讲授方式。因为讲演时间长、知识面涉及广、难度大，主要运用于大学教学中，中小学中较少运用。
优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。
运用的基本要求：
第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、;既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。
第四，要组织学生听讲。
(2)谈话法
谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。
优点：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。
运用的基本要求：
第一，做好提问准备。要准备好问题和谈话计划。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
第二，提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。
第三，要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。
第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。
(3)讨论法
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。
运用的基本要求：
第一，讨论前做好充分准备。抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起学生的兴趣，有讨论、钻研的价值。
第二，讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。
第三，在讨论结束时要做好小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题，教师尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。
(4)读书指导法
定义：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。
运用的基本要求：
第一，提出明确的目的、要求和思考题;
第二，教给学生读书的方法;
第三，加强评价和辅导;
第四，适当组织学生交流读书心得。
2.以直观感知为主的教学方法
(1)演示法
定义：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。
运用的基本要求：
第一，做好演示前的准备。演示前要根据教学需要，作好教具准备。用以演示的对象要有能够突出显示所学材料的主要特征。
第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。
第三，通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
(2)参观法
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。它可以分为三类：准备性参观、并行参观、归纳为性参观。
运用的基本要求：
第一，做好参观的准备;
第二，参观时要及时对学生进行具体指导;
第三，参观后及时归纳为。
3.以实际训练为主的教学方法
(1)练习法
练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
运用的基本要求：
第一，使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。
第二，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。
第三，严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
(2)实验法
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。
运用的基本要求：
第一，明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。
第二，做好实验的组织和指导。重视语言指导，重视教师示范的作用。教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后归纳为性示范。
第三，做好实验小结。要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作;及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。
(3)实习作业法
实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
运用的基本要求：
第一，做好实习的准备;
第二，做好实习指导;
第三，做好实习归纳为。
(4)实践活动法
让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。
4.以情感陶冶为主的教学方法
(1)欣赏教学法
定义：在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。
(2)情景教学法
定义：教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。
教学方式和教学方法的区别？
是教育领域中两个相关但不同的概念。
教学方式（Teaching Style）指的是教师在教学过程中所展现的教学特点、教学态度和行为风格。它与教师的个人特点、认知风格、教育理念等密切相关，是教师个体在课堂上展示自己独特教育风采的方式。教学方式包括但不限于讲述式、互动式、导探式、合作式、批判式等。
教学方法（Teaching Method）则是指教师在课堂上运用的一系列组织和实施教学活动的策略和手段。教学方法是根据学科性质、学习目标、学生特点等因素确定的，旨在提供有效的教学环境和途径，促进学生的学习和发展。常见的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、实验法、案例分析法、问题解决法等。
简单来说，教学方式强调教师在教学中所展现的个人特质和风格，而教学方法注重教师在课程设计和实施中所采用的教学策略和手段。教学方式与教学方法相辅相成，合理地结合使用可以提高教学效果，满足学生的不同学习需求。
中国与外国的教学方式有何区别
中西社会文化差异、教育体制差异决定的。西方人讲求独立，鼓励孩子较早脱离父母，而中国文化注重人际关系，强调互助和依靠。
从教育上看，西方的评价体系是多元的，学生只要某个领域表现突出，就会得到肯定，而中国教育体制是用几乎统一的标准去衡量学生，注重学习成绩。 外国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。 中国教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。
如何选择有效的教学方式
1、明确教学目标，根据目标选择方式。如：目标是技能形成，那就选择训练和练习；
2、把握教学内容特点，根据内容特点选择方式。如：内容是数学，就要演示推导；是语文，就要有感情讲读；是生物，就要多一些展示演示；
3、把握学生的需求，根据学生的需求选择方式。如：学生看不懂、不想看书，那就讲解；学生不想听，那就让学生自己看一会儿；学生需要通过实验来学会物理，那就做实验；
4、掌握实际条件，根据实际条件选择方式。如：没有多媒体教室，就不能做ppt演示。
如何改革教学方式和教学方法
教学内容、课程类型决定教学方法，只有从教学内容和课程类型的特点出发进行教学方法改革，才能收到实效。我们要求教师根据课程特点采用不同的教学方法，鼓励教师对只要能达到教学效果优化、实现学生学习能力提高的教学方法就可以进行大胆尝试、创新。如唐立伟老师在教学中积极探索以“理论与实践一体化”的教学方法。其主要作法：一是打破实验室和教室的界限，打破课堂理论教学与单元验证式的实验教学的界限，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的实验技能训练穿插进行。二是注重以学生为中心进行课堂交流活动，使学生真正成为教学过程的主体，从而大大激发了学生主动学习的热情，变“要我学”为“我要学”。
马鞍山中加双语学校复读教学方式
马鞍山中加双语学校实习半军事化管理，管理办法如下：
1、每学期开学初对学生进行为期两周左右的军事训练，从队列、军姿、起床、就寝、内务管理等方面对学生进行指导，加强管理，改善学生的精神状态；
2、学校实行路队管理制度。晚自习结束后统一整队到寝室就寝；班主任跟队并维护秩序，或者深入到寝室检查内务，找学生谈心；
3、指导学生进行内务整理并适时开展评比活动，由学校组织，统一进行检查、评比、公布，每一大周评选一次优秀寝室、优秀寝室长、优秀室员，利用每周一的升旗仪式进行表扬；
4、坚持开展晨练活动。为了提高学生身体素质和团队意识，每天早晨6点统一起床晨跑。由教官统一安排，教官和班主任密切配合；
5、为确保学生充足的睡眠时间，生活区制定严格的管理制度，统一关灯时间，坚决制止学生将手机、MP3等贵重物品以及一些不利于学习的物品带进校园、带进宿舍，以免影响学生正常的休息和学习。
我是高二的 上高中以来成绩很差加上不喜欢同学们 因为没有初中同学团结 再加上不喜欢老师的教学方式
- 我是高二的 上高花揣羔废薏肚割莎公极中以来成绩很差加上不喜欢同学们 因为没有初中同学团结 再加上不喜欢老师的教学方式 我现在很厌学 怎么办
- 你平时多多去和同学们聊聊，处理好关系，周末的时候也可以约同学们一起玩游一下。
正骨疗法哪里最好？我要参加一个门诊教学方式的培训。
- 如果说在北京以致全国，宋氏一次复位 的评价不错。
我想对国文老师的教学方式提出建议，要怎麼做?
- 这个老师人还不错，我也挺喜欢她，但是我觉得她写的笔记是可以上课讲一下就好，不太需要抄，内容大多是这段课文的归纳为。可是因为一直在抄，没时间看课文也不知道自己抄了什麼，对课文没什麼概念。我知道课文可以让学生自己找时间看，但是我希望她可以边讲课文边给学生补充一些笔记或是一些容易错的字，然後说明哪些地方要注意一下。我并没有冒犯她的意思，可是她看起来已经教了很久，想请她稍微改一下教学方式会冒犯到她。有什麼好办法吗?或是怎麼讲可以不冒犯到她，又可以表达我要说的?
- 撸过
南京小海豚游泳培训的教学方式好吗？
- 教学方式很先进的，只要是按照教练的训练科目认真的练习，很快就能学会游泳的哦，我就是在那里学会的哈。
同成英语是像疯狂英语那样的教学方式吗？
- 同成英语是躺在沙发上学英语，趣味而且高效
鲸鱼小班英语的教学方式有特殊的地方吗？
- 这个教学方式的特殊应该在于他的教学方式，毕竟其采用的是启发式教学，通过问题引导孩子思考，并用英语进行输出，不仅锻炼了思维，还练习了口语。
