幼儿心理健康教育的内容？
1、环境适应教育丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。美化、教育化的装饰环境，既富有教育意义，又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境，丰富的游戏材料，能缓解幼儿的压力，满足幼儿的心理愿望和需要。
2、人际关系教育教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。久而久之，他们在和同伴的游戏中体验到快乐，纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。教师还要善于发现幼儿的优点，肯定他们的良好行为，关心自己身边的人，鼓励其进步与努力，还要宽容幼儿的无心之过，与幼儿交流时态度和蔼，平视幼儿。
3、学习困难教育幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出失望的表情。只要幼儿努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导，避免只根据结果评价幼儿。教师不要比较幼儿的长相和身体特征，伤害幼儿的自尊心。
4、情绪情感教育让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪，教师要理解孩子，允许幼儿发泄。学习用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。降低达不到理想状态时的挫折感，当失败和挫折发生时，帮助幼儿正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。要培养幼儿的同情心，关心他人。
如何开展心理健康教育活动.ppt？
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好，具有较强的意志品质，人际关系和谐，能动的适应和改造环境，保持人格的完整和健康，心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。当前，全国出现了许多起中小学生心理偏差的事故，引起了国家教委的重视。现在中学生存在着心理问题有以下几个方面：1．学习压力感：这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好，无颜见江东父老，心理压力过大。2．适应性差：由于生活自理能力差，如同温室的花朵，难以适应环境的变化，不适应学校生活和老师的指导方法及团队活动。3．情绪不稳定；随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低、心理十分脆弱。4．人际关系敏感：与别人不合群，同学之间、邻里之问、亲戚之间情感不能沟通，性格内向、孤僻。5．焦虑现象：遇到困难时或考试前，显得精神晃惚，紧张不安。6．抑郁、自卑现象：受到挫折后，表现出情绪低落，孤独感、自卑感严重。没有一点上进心。7．心理不平衡性：常常忌妒别人学习成绩比自已的好，别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理。8．敌对现象：在受到批评时，容易产生抬杠，产生敌对观象。9．偏执现象：以自我为中心，在家庭中及班级里，处处都以我为中心。我在开展心理健康教育方面进行了一些探索，获得了一些经验，产生了一定的效果。关于如何在中小学开展心理健康教育的问题谈几点看法：一、充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性。1.开展心理健康教育是建设和谐校园与和谐社会的需要。随着市场经济进一步推进，社会竞争日趋激烈，给人们尤其是青少年带来了一定的心理压力。开展心理健康教育活动，可以通过情感的交流、情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题。这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，获得全面和谐发展有重要意义，而且对促进学校与社会的和谐稳定，构建现代和谐校园与和谐社会，也具有十分重要的现实意义。2.开展心理健康教育是实施素质教育的需要。良好的心理素质，是学生综合素质的重要组成部分，它不仅可以帮助人从容应对各种挑战与挫折，而且能使人更好地发挥自己的潜能，轻松自然地适应外界环境的变化。心理健康教育也是素质教育的重要组成部分。3.开展心理健康教育是德育工作改革的需要。心理健康教育不仅是学生全面发展、可持续性发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且由于心理健康教育主要以预防、疏导为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。二、开展心理健康教育，不仅要理解其科学内涵，而且要有明确的工作目标。对初中阶段的学生来说,心理健康教育工作的主要目标是：1.帮助学生培养适应当代社会环境的能力，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。2.帮助学生了解青春期的生理和心理特点，安全地度过青春期。3.帮助学生正确认识自己的人际关系状况，正确处理与异性及他人的交往，建立对他人的积极的情感反应和体验。4.帮助学生提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志与心理品质。5.帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和未来社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业选择和心理准备。三、实施心理健康教育可通过以下途径：1、面向全体学生的心理教育途径。①开设心理健康教育课程。其课程的特色是在生理卫生课中增加心理卫生的内容，称为生理心理卫生。根据不同年龄，不同年级的特点，通过心理卫生课向学生普及心理卫生常识，使学生能够了解，分析自己的心理状况，提高抵御心理疾病的能力。②开展团体咨询活动。出现同类心理疑问的小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响，启发。引导和帮助，形成团体的共识，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度和行为。③开展多元化的集体活动。开展生动活泼的活动，可促进人际交往，建立团体合作。友爱互助的人际关系，促进身心和谐发展。活动形式可以多样化，如体育比赛、知识竞赛、登山、演讲，交友联谊会等等。④在教学中渗透心理健康教育。首先教师要有心理健康教育的意识。教师要根据学生的心理规律来进行教学，在教学中有意识地向学生普及心理卫生知识，尤其是学习心理方面的常识，帮助学生掌握学习的心理规律，从而提高学习效率。2、面向个体学生的心理咨询途径首先，学校要宣传心理咨询的意义，改变心理咨询意味着存在心理疾病的不正确认识，鼓励需要咨询的学生进行个别咨询。其次，设置心理信箱，成立心理咨询室。开设热线电话，多渠道开展心理咨询。3、潜在的心理健康教育途径①加强校园心理文化建设。实施心理教育，我们还可利用学校的隐性课程—–校园文化，把这无声的教育与有声教育相结合。加强校园心理文化建设，如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展“心理专题”手抄报等做法，可营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，能提高学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理教育。②成立家长学校，形成心理教育网络．学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校，也来自于家庭。家长本身不健全的人格或不健康的心理，不恰当的教养方式，不和谐的亲子关系都会直接引起学生的心理问题，影响学生的心理健康。因而，心理健康教育应延伸到家庭中去，建立采取“家长与学生同时接受教育”的策略，提高家长的心理教育意识。家长学校在心理教育方面的任务是：一是向家长宣传普及心理教育知识，二是帮助家长了解青春期学生的心理特征及在这阶段容易出现的心理问题，三是向家长及时反映其子女的心理动态及所出现的具体问题，使家长与学校积极配合，共同做好心理教育工作。心理健康教育工作是一项极具科学性的工作，加强科学研究，是有效开展心理健康教育工作的重要举措。在开展心理健康教育的过程中，坚持做好心理教育的个案记录与教学研究，建立学生心理成长档案，为学生心理教育与科研积累丰富的第一手材料。
开展幼儿心理健康教育的意义
开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，做个有道德的人。这是加强幼儿的思想道德建设。正所谓从娃娃抓起，而且可以很大程度上预防违法犯罪，有利于家庭幸福和谐，有利于社会和谐安定。
幼儿心理健康教育应注意哪些问题
1、不过分地关心孩子，过分关心容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。
2、不要贿赂孩子，要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
3、不要太亲近孩子，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
5、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂，打骂会使孩子养成、胆怯、逃避等不健康心理，甚至导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。
6、不当众批评孩子，不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子，这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。
婴幼儿时期的亲子依恋对其在情商、人际关系、恋爱与婚姻、道德发展，心理健康等方面有着重要的作用？
- 这些作用的具体体现是什么？
- 亲子依恋一般分为三种：安全依恋型、焦虑回避型和焦虑矛盾型一、安全依恋型：这种孩子比较健全，自信、友善、乐于探索。这跟早期良好的抚养照顾是分不开的。成年以后：很阳光、自信、有积极向上的心态，遇到挫折不容易受打击。更表现在人际交往上，有爱与被爱的能力、面对自己的感情不回避，也可以很好的接纳别人的情感，有同感心里。这类孩子在以后的家庭、婚姻中基本都是幸福的。二、焦虑回避型：焦虑回避型的孩子通常在妈妈离开的时候会表现出漠不关心，回来的时候也不表示喜悦，但是内心却是一万个不开心。主要原因：这种性格主要是父母在抚养过程中情绪不稳定造成的。我们常说不能对孩子大吼大叫的原因也是在此。你高兴的时候，哎呀！我的小可爱、我的小心肝，发怒时候宛如河东狮吼。长时间影响孩子，造成孩子不知道该怎么面对。性格内向、说谎、不愿意和人说出心里感受，刻意回避。成年以后：不懂得怎么表达感情、面对别人的感情也不知道如何回应。体会不到别人的感受、社交恐惧、甚至会出现负面情绪。严重的话会出现社交障碍、抑郁症、孤独症、自悲、自闭。我们常看到女孩给男朋友发信息，5分钟不回，这女孩就已经想象了无数画面了、是不是不爱我了？是不是出轨了？等等，当男朋友回信息了，她却轻描淡写的说一句，我刚在洗澡没看手机！而男孩喜欢一个女孩，等人都结婚要生娃了，这表白的话还没说出口呢。如果被一个女生表白，那就更完蛋，明明很喜欢人家却表现出拒绝的样子。这就是我们常说的没有“爱”于“被爱的”能力。题外话：不知道那种男主喜欢女主、女主也喜欢男主，默默的都不表白，能演100多集的韩剧是不是这种状态的美化！三、焦虑矛盾型：想跟父母亲近但又排斥父母亲近，在亲子关系矛盾和情感需求中出现冲突，这种孩子矛盾、排斥、缺乏自信、很难实现自我统一。主要原因：在孩子幼年时期没有得到很好的照顾、过早的扔给爷爷奶奶、孩子感受不到父母的爱。或者当孩子有问题或者表达心里感受时你常常忽视，并加以斥责。要知道也许对你来说是小事，但对于孩子来说是大事，他像你倾诉是希望得到你的帮助或者理解，不是指责。比如：当孩子跟你说：“爸爸，我的玩具坏了”。其实他想表达的是，我很难过、我该怎么办从新拥有它。你可以跟宝宝说：“爸爸知道玩具坏了你也很难过、你也是不小心弄坏的，我们一起把它修好”。而不是说：“你怎么这么费！啥东西在你手里撑不过两天、以后再也不给你买玩具了！”成年影响：猜疑、嫉妒、害怕被抛弃，偏激、暴力、控制欲强。女孩通常有两种表现：逆来顺受型：特别是在婚姻家庭中。我们常看到男方屡次出轨、甚至家暴可是女孩却能一忍再忍还不离不弃。感觉得不能理解。还有一种就是矛盾型：时时刻刻觉得对方不爱我了，必须要做点什么证明一下，比如：规定男朋友在三秒钟回信息，不回就“夺命连环扣”。什么找个闺蜜试探一下男友对自己是不是真心啊，什么翻老公手机查聊天记录啊！哎呀不说了，太多了！男孩通常就表现出偏激、在人际交往中如果不是向我所想象的方向发展，就自残啊、拿自己的生命去要挟别人。当然女生也有。还有就是暴力，因为他们从小就没学会解决问题的方式，都是在打骂、贬低中度过，遇到问题想到的不是怎么解决而是愤怒。焦虑矛盾型无法像正常人一样生活、交往。他始终处于想要得到，又害怕得到后失去的这种矛盾心态，这种不稳定性常常弄的身边的人身心疲惫，而他本人又无法走出这种困境，最后压抑、爆发做出对社会不好的行为。那我们应该如何建立良好的亲子依恋关系呢？一、给孩子足够的爱，让孩子感受到你的爱这里不是说要宠溺孩子。也许当下宝宝还小，但他一定能从你平时对他的言行举止中感受到你是爱她的。大一点可以通过语言表达了，时时告诉宝宝，妈妈爸爸爱你！（有的爸爸们可能会觉得难为情，其实不然，孩子更需要父亲对他爱意的表达）二、给孩子足够的信任不要因为是孩子就可以说话不算，你教他怎么做，他以后会还回来的。比如：撒谎。三、做个情绪平稳的妈妈爸爸在生气的事，闭上眼睛心里默默说“亲生的、亲生的、亲生的、”三遍，睁开眼睛处理眼前的问题。四、孩子犯错时，需要家长温和而坚定的对待温和的告诉宝宝你做错了，让宝宝自己承担后果，父母可以帮忙。比如打翻了牛奶，父母可以和宝宝一起收拾。但态度一定要坚定。五、有效陪伴放下手机和孩子一起做游戏，玩他喜欢的玩具，走进他的世界，让孩子成为游戏的主导。六、平等对待孩子都是独立的个体、虽然是你生的，但不属于你。控制型父母让孩子都听你的实际上是对孩子不尊重的表现。幼年期压抑的越厉害青春期反抗的就越厉害甚至延续到成年。七、正确的教育孩子我们常常有个误会就是在孩子犯错的时候教育孩子，其实根本没效果。而正确的教育方式是在他做对了的时候给予表扬和肯定。最后：亲子依恋关系不仅仅指母亲对孩子的依恋关系，也指父亲对孩子的依恋关系。缺乏父爱的孩子，胆小、没自信、敏感、心智不健全。
幼儿心理健康和不健康的表现有哪些
- 楼主是一名即将毕业的学生，因为对幼儿教育很感兴趣，所以毕业论文选了和幼儿相关的，在这里想请各位伟大而智慧的亲们2个问题：1、幼儿心理健康的表现有哪些？（列举10个）2、幼儿心理不健康的表现有哪些？（列举10个）都帮我想一想啊，为了编制问卷而用，快放假了，求求各位能多想点就都写出来，拜托啦
- 1、焦虑具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。2、多动主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。3、恶劣的人际关系儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，儿童心理不健康有哪些表现。往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。4、恐怖和失眠恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行。5、攻击这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。
